学画画，写书法，踢足球，跳健美操.....孩子们根据爱好自主选择参加自己喜欢的兴趣班。

在大丰小学，乡村学校少年宫已经变成孩子们的“成长乐园”。在绘画室里，孩子们拿着画笔画出心中最美的图景;在书法班里，孩子们认真书写着横撇竖捺....乡村学校少年宫汇聚着孩子们的欢声笑语。

在探索中，大丰小学结合自身实际，探寻出了一条“少年宫+”的新路子，通过资源整合的方式让学校乡村少年宫全面、协调发展。以乐促智、以技助能，极大地丰富了同学们的乡村校园文化生活，也大大提升了同学们素质教育水平，形成了寓教于乐的新模式。

“城里孩子可通过各种方式培养兴趣爱好，农村尤其是留守孩子，由于经济、交通等条件限制，很少有机会参加培训班、兴趣班，放了学也没地方可去，课外活动很薄弱。”大丰小学副校长廖直飞认为，农村孩子对课外活动的需求更加迫切。在这样的现状下，乡村少年宫的建立对于孩子犹如雪天的碳火，温暖又令人向往。

2011年大丰小学乡村学校少年宫建成。如何把乡村少年宫工作落到实处，让少年宫既符合实际又别具特色?

“在探索中我们受到“互联网+”理念的启发，创新开辟了“少年宫+”的新模式。”廖直飞介绍道，“少年宫+”就是“少年宫+学校”，但这并不是简单的两者相加，它包括两个方面，一个是利用学校的现有资源，让少年宫落地生根，按照少年宫的要求进一步完善学校的各项工作，实现两者的平面横向叠加，让工作更有深度，让活动更加精细，让管理更加灵活。而另一个方面是让少年宫成为学校发展创新的平台，实现两者的纵向叠加，以达到两者的深度融合。“横纵结合，从而让少年宫工作更加立体鲜活。”廖直飞说。

在少年宫开办之初，学校开设了包括传统、德育、艺术、体育、科技以及其他类别等六大类共21个活动项目。在实施中，学校发现辅导员老师水平不一，学生通过活动实实在在接受的知识非常有限。又因为少年宫课程以自愿参加为原则，就导致辅导员老师和学生积极性都不高，把各类活动作为单独的课程开设，还容易让学生弄不清课内外的界线，出不了成果。

“在尝试中，为了突破和发展，我们就把少年宫加入到了学校的课程规划中，把少年宫与实践课程、艺体课程切实结合在一起，把活动项目进行了精简。”廖直飞表示，精简后的项目涉及剪纸、陶艺、书法、舞蹈、排球、健美操、等共12个活动项目。其中剪纸、陶艺与学校美术课程加以结合，书法、经典诵读与语文、写作等进行结合，科技与科学进行结合，合唱、舞蹈与音乐课结合，排球、健美操、跳绳、田径、毽球与体育课程结合，让各类活动不仅成为学生学习的基础课程，还将他们与学校艺术特色、经典诵读示范校创建、排球传统校的建设、机器人培训等特色活动进行结合。

每个活动项目都有一名志愿者老师全面负责、督促管理。在学期结束时，少年宫会评比出优秀学员给予表彰，这使得乡村学校少年宫的活动更加规范化和常态化。

剪纸教室里，五年级学生旺明萱正在刻苦练习剪纸技术。问起她学习剪纸的情况，她自豪地说，自从学校建立乡村学校少年宫以来，她已经会好多种剪纸技术，家里人对她的剪纸赞不绝口。

各个兴趣班里学生满堂，在书法活动室里，孩子们铺开宣纸，拿起毛笔，小小书法家写起字来有模有样。操场上体育老师在给孩子们教授足球技巧……孩子们开心的欢笑声在校园上空久久回荡着。

课程整合以后，成果非常显著，孩子们通过兴趣班的学习，不仅让学科知识得以强化，部分同学还将兴趣发展成了特长，推动了少年宫的长足发展。

在少年宫的助力下，2015年学校成功申创成为成都市艺术特色学校、成都市经典诵读示范校。少年宫排球班及健美操班的同学代表学校参加省、市、区级各种比赛，荣获了多个一等奖。在2016年，学校剪纸班、书法班同学作品参加《美丽乡村精彩中国，乡村学校少年宫作品征集》活动，在中国未成年人网上进行了展示，并有多幅作品经过评选进入了最终的投票评选。

春风化雨润幼苗，只待大树参天日。乡村学校少年宫既让孩子有人管、有地方去，又为孩子们培养了兴趣爱好，使他们学到了实用技能。在乡村学校少年宫的熏陶下，孩子们在潜移默化中变化着，实践技能、综合素质得到提升，个性特长得到发展。如今，乡村学校少年宫已成为农村孩子思想道德建设的阵地、文体活动的平台和科普活动的场所，成为农村孩子育德、益智、增技、健体的乐园，成为学生满意、家长放心、社会支持的民心工程、德政工程。

“未成年人的梦想是五光十色的，我们能做的就是尽量创造一个合适的环境，为他们提供一个大放光彩的平台。”廖直飞说。