著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生只是在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致地行动，而且要志同道合，抱着一致的信念。”

为了实现这种育人目标，以及为培育和践行社会主义核心价值观，针对我区经济社会发展以及区位特点，结合我区德育工作实际，在今年，我区教育局现制定出了“推行向上、向善、向美‘三向’德育,践行立德树人”教育理念，并将它作为沟通家庭和学校的桥梁。

在我区“三向”家校共育建设试点学校天元中学里，一次次生动鲜活的家教辅导、一个个面对面双向交流的家教讲座，不仅沟通了学校与家庭的关系，拉近了彼此间心灵的距离，更重要的是统一了教育思想与方法。

在我区天元中学的校园里，每周日都会举行一次经典诵读活动。这一天，校园成为了学校师生、家长诵读经典书籍的场地，甚至连周围社区的居民都会参与其中。

“每周日上午的经典诵读活动是我们学校的传统，并且这个活动完全是由家长们自己筹办的。”天元中学副校长、三向德育工作小组成员祝红说，在天元中学，家长与学校已经成为了一种密不可分的关系，家校共育的理念已得到了大部分家长的认可。

“家长可以随时进校园，可以随时提意见。”祝红说，“我们学校与每个班级都成立了家委会，对于学校的建设、班级的管理等方面，家长都有自己的话语权。”

正如祝红所说，家校共育这个概念，在天元中学的确成效斐然，在这里，家长们可以参加每周的国旗下讲话，和全校分享自己的教育心得;可以与学生一起，参加学校定期举行的普法讲座;可以与学校领导一起讨论校服样式、春游秋游的地址;甚至，食堂收费的标准，都是由校家委会和学校领导班子一起商讨拍板的。

“任何活动，不论大小，我们都邀请家长参与，大家的参与热情也非常高。”祝红说，“学校每学期都会分阶段、分时段召开家长会，并且还会为身处不同家庭情况、成绩分段的学生群体单独开会。”

祝红说，拉近家校的距离，让家校共育的理念深入人心，不论是对学校还是对社会风气，都会起到促进作用。

据了解，我区实施的“三向”家校共育建设，是基于家庭教育与学校教育在育人目标上的一致性和在育人功能上的互补性，立志于解决经济社会发展与家庭教育总体滞后的矛盾。

在学校，“三向”德育的实施与家庭“三向”德育教育的紧密结合能够最大限度形成“三向”德育合力，从而给予学生积极正面的教育导向，努力培育“向上、向善、向美”的“三向”全面发展学生。

在天元中学，除了“向上、向善、向美”之外，学校还提出了“自信、自主、自强”三点。天元中学校长范林明说：“我们学校是以育人为主，在我看来，成人比成材更重要，给孩子恢复自信，纠正他们的习惯，让他们每天都能有一点进步，就是我们的培养目标。”

“向上、向善、向美非常符合我们学校的教育理念，而我们提出的自信、自主、自强则是希望学生能具有坚韧不拔的品格。”天元中学政教处主任王洪英说。

王洪英介绍，“三向”德育的推行，离不开家校共育的体系，在天元中学，每个年级都会举行亲子阅读活动，让家长走进课堂，与学生一起上课。

“与自己的孩子一起上课，是促进家长学生相互理解的一个方式。”王洪英说：“德育教育，并不是瞬间就可以看到效果的，这需要一个浸润的过程。”

在天元中学，每天下午第三节课后，都会有一堂15分钟的行知课。顾名思义，这一堂课，就是老师对学生进行德育教育，而这堂课，有时也会让家长上台分享自己的做人准则。

“我们要求每个班主任在三年内，要对自己班上所有学生进行一到两次家访。”王洪英说，在天元中学，至今仍旧保留了家访这一“特殊”的教育方式。

王洪英说，家访是我国教育的传统“法宝”之一，教师通过走访学生家庭，了解学生的家庭背景、生活和学习环境，可以有针对性地采取有效手段和方法因材施教，促进学生健康成长。

“了解问题学生的思想根源，有时一次家访比什么都管用;对于心目中的好学生，一次家访可能会发现其潜伏的一些问题。”王洪英说，学校要求每个班主任都有一本属于自己的家访心得，记录下自己家访发现的问题，以及家访的感受。

对于家访，天元中学教师叶开芬感触颇深，通过家访，以前班上的问题学生状况得到改善，甚至这些学生在毕业之后，学生的家长还会在教师节当天发来感谢短信。

叶开芬说：“通过家访，可以加深我们对学生的了解，也能增进老师同家长的感情。在我们学校，家访已经是一项常态化工作，是老师、家长和学生相互沟通的一座桥梁。”